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学习是快乐的

学习是快乐的(一)

高考文科第一名感言:在快乐中学习 在学习中寻找快乐

本报讯 6月27日,记者见到赵文斌时,他一脸轻松,那天正好是他17岁的生日。赵文斌,2005年升入西平高中,高考他以621分的成绩夺得全市高考文科第一(并列),报考志愿是北京大学。

“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”是赵文斌最喜欢的一句话。能用如此淡泊的心态去面对成功或者失败,这也许就是他成功的关键所在吧! 有的学生到了高三,变得非常紧张,吃不下,睡不着,生物钟都被打乱了。但是,赵文斌一直保持着一颗平常心,没有刻意改变生活习惯,该怎么复习就怎么复习,该几点睡就几点睡。“轻松的心态”是赵文斌取得好成绩的一个重要原因。高考前夕,父母和老师经常和他谈话,为他营造了一个轻松、愉快的氛围,让他感觉高考就是一次普通的阶段考试。面对紧张的高考,在如此宽松的学习环境中成长起来的赵文斌笑着说:“我最大的感触是高考不像高考,而是一次阶段考。”

对于学习,赵文斌一直坚持一种理念,那就是在快乐中学习,在学习中寻找快乐。高三期间,赵文斌并没有给自己什么特别安排,他觉得把学习当成享受,其实是一件非常快乐的事情。

对于赵文斌来说,读书是一种快乐。他从来都不偏科,学习的自主性特别强。他在学习的每个阶段,都有自己一套既定的计划。有个好计划,听课质量就提高了。

在快乐的学习过程中,赵文斌还有一些自己独到的学习方法。他说:“很多同学比较喜欢在课堂上听课,不太喜欢做笔记,而我以听为主,听懂了再把要记的用简短的、自己的话记下来。”

好的心态、好的方法使赵文斌取得了优异成绩。填报志愿时,他报了北大,这是他梦寐以求的一所学校。我们了解到,去年北京大学在我省的录取分数线为631分,由于今年试题难度较大,赵文斌有望被北大录取。

与此同时,该校的17岁刘永同学在今年的高考中以666分夺得全市理科第二(并列)的好成绩,填报志愿是清华大学。因刘永同学是省级优秀学生,按国家教育部有关要求,加20分投档,因此刘永的投档分数应是686分,投档线应为全市最高,有望被清华大学录取。

学习是快乐的

对于学习的乐趣,我是经历了很多年才感悟出来的,刚入小学的时候,对于学习我其实是很迷茫的甚至有点无知。因为在很长的时间里,我学习都是很被动的,处于被动的境地,怎么可能会发现学习的乐趣呢,或者说是很难发现的。 小学的时候有父母的棍子。初中的时候有老师的训骂,高中的时候有高考的压力,感觉那十二年活得好窝囊,被老师呼来喝去,人生一点目标都没有,学习上更是一片迷茫。班级里那充满火药味的,每个人为了那名次都在死啃书本。难道他们真得懂得学习的乐趣吗,难道取得的了全班第一就行了吗„„那完全是不够的。当然我们的教育体制是存在很多的问题,我们都没有选择,只能去接受。

高中毕业未进大学前的我对于学习还是相当的迷茫,学习的目标是什么,学习的动力是什么,我真的不知道。直到我进入了大学后,我才慢慢领悟了学习的乐趣。以前拿起课本我就想睡觉,很累,现在我拿起课本尤其当我在看我喜欢的专业的书的时候,那种感觉„„好兴奋,好愉悦。当我拿起网络的教材尤其是cisco的教材的时候,我好像在吸毒一样,看了越想看,看完一本还想再看一本„„

后来我发现原来学习是需要兴趣的,兴趣是学习的动力。那目标是什么呢,目标就是你为什么要看这本书,你想拿这本书来做什么,是拿干什么用的。比如说我,因为我想作个网络工程师,我想从事网络,所以我就去看cisco的书。在看书的过程中,笔——眼——脑相互配合,当你看懂了理解了一个知识难点后的那种感觉是很难形容的,当你在做题的过程中,发现题目的答案其实是错误的或者不太明确。又或者当你在看书的时候,发现这本正版教程竟然还有那么多的别字竟然还有那样低级的错误的时候,那种成就感那种融入书本的感觉是相当的美妙„„

学习的感觉是美妙的,学习是快乐的。米卢不是说过 “快乐足球”吗,我觉得对于学生朋友来说同样也需要,那就是 “快乐学习”。几年前别人问我学习为什么是快乐的,我可能真的答不上来,因为我没有那种体会。现在如果你问我为什么学习是快乐的,我可以很肯定的告诉你:因为我通过学习掌握了我想要掌握的技能,学习的过程中我体现了自我的价值,不再任人呼来喝去,不再没有人生的目标不再迷茫。通过学习也可以更好的了解自己,了解自己的能力„„学习对于我们真是太重要了!!!

我记得我的一位导师说过: “很多的成功人士之所以能成功,靠的是两点,那就是对事情的兴趣和自身的努力。”于学生来讲,我们的兴趣就是我们对于学习的兴趣,我们的努力就是为了实现目标付出的辛勤汗水。

学习也许是痛苦的,但也绝对是快乐的,当你领悟了学习的真谛后就会发现学习原来也是那么快乐的啊!!!

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问:预习,上课听讲,做作业,复习,考试等学习环节,你认为哪一个最重要?为什么?

答:复习吧,这里的复习包括平时的课后复习,也有考试前的整体复习。老师在课堂上讲的只能是知识的大概,而课后复习就是依靠自己和教辅书深化学习的过程;考试前的复习可以建立一个整体的知识体系,我是文科学生,感觉建立一个清晰的印象深刻的知识网络对于历史、政治、地理的学习尤为重要。

问:你做课前预习吗?如果做的话,如何做的?效果如何?

答:我不预习。确切来说,我憎恶预习。对于我来说,预习是事倍功半的事。

问:你如何评价自己的听课状态?如果0%是根本不听讲,100%是绝对全神贯注的听讲,你感觉最大多数的听讲状态是百分之几?请估算一下,呵呵。

答:基本上在90%以上,假如是我比较喜欢的历史课可以达到200%。

问:很多同学反映高三的很多时间都是老师在讲授,课后还有大量的作业,根本没有自己学习的时间,你也遇到了这类问题吗?你是如何处理的?

答:基本没有遇到,我觉得听老师讲课是必需的,基本不会影响到自己的学习安排。至于老师的作业,我所在的中学是全省最好的中学,老师高三课后虽然也发下很多试卷,但都只是给大家课后练习多几样选择而已,要求同学们一定要完成的作业还是比较少的,而且大多是一些课堂上要讲的东西。我觉得高三特别是后期的复习一定要针对自己的薄弱环节,不能老师发多少你就盲目做多少。

问:如果你有自己的时间学习的话,比如周末或者晚上,你学习什么?这里是指把老师布置的必须做的作业完成之后,你自己学习什么内容?为什么学习这些?

答:我喜欢看一些英语文摘性质的杂志,因为是文摘,所以摘录的都是些国外著名报刊杂志原汁原味的文章,我非常喜欢看这样的文章,一来我觉得这是积累课外单词量的绝佳形式――我非常讨厌捧着单词表背单词,二来可以开拓眼界,三来可以放松身心。

问:很多文章提到知识结构,总结归纳知识点之类的问题,你意识到教材知识结构之类的问题了吗?你在这方面做归纳总结吗?经常做,还是偶尔,还是从来不?

答:当然意识到,而且在历史、政治、地理的文科学习方面感受非常深刻。我自己动笔所做的归纳总结其实很少,我比较喜欢多看一些总结性的教辅内容,看的时候并不强制自己去记,而是求得一个整体的印象,日积月累是可以越来越深刻的,死记硬背反而效果不好。其实我最喜欢的知识结构图是课本上的目录,如果说学文科非得背点什么东西的话,我建议大家在确实掌握课本内容的基础上把课本的大小章节目录背下来,考试的时候答题就不会乱了。

问:学习的时候,我们会感到有些知识自己已经掌握了,可以不在这方面下功夫了,可以做其它的了,那么你怎么知道这个知识自己学会了?已经完全掌握了?让你感到放心的标志是什么?

答:看做题的感觉吧,如果错的是一些需要自己思考灵活运用知识的题目,那么代表我对这块知识还比较生疏;如果错的是一些细枝末节的题目,那么就基本没什么问题,重在细心和积累了。其实即使这一块我感觉自己学得不错,我也不会完全放掉它,特别是当学了一个阶段回来复习总结时,我不会轻视那些感觉自己学得不错的内容。

问:你对错题是什么态度?你体会自己是否有这个想法,不会做的题一定要弄会,绝不放过?你是怎样处理自己的错题的?

答:希望自己高考前能多遇上几道错题,这样高考时就不会再错了。我从来不放过任何一个我觉得自己不理解的地方,倒不是担心考试会考到,而是假如有一点不理解而我却不把它完全弄明白的话,我会觉得很不舒服,常常会在一道难缠的数学题上泡好几个小时,当然,到了高三后期,我就不会再做一些花时间的难题了。对于错题,我会在旁边用红笔标上做错的原因和正确的解题思路和答案,有的时候还会写上一些训斥自己或是鼓励自己的话,比如“以后不许再错了!”错题本我以前也尝试过,但逐渐地发现不是特别适合我,就没有继续做了。再罗唆一下,方法永远是因人而异的,重要的是从其他人的方法中获得启发和激励,寻找到适合自己的东西,那才是正确对待方法的心态。

问:感觉你上课听讲非常认真,在这里我还想问一下,有的老师上课讲述生动有趣,听起来确实引人入胜,但是肯定有的老师的讲授显得比较枯燥乏味,这种情况下,你是怎么调动自己上课听讲状态的?有时候比如下午难免会有困乏的时候,你是如何调整自己听讲状态的?

答:我基本上还是会全神贯注地听课,我会不断告诉自己,假如这堂课错过了,那么课下再补上双倍的时间也很难有同样的效果,学习是一环扣一环的,哪一环也不能拉下。如果真的是累得不想听了,我可能会每隔一段时间走个几秒钟的神,想想感兴趣的事情,然后再迅速把思维拉回课堂上来,基本不会拉下老师所讲的内容。

问:老师在上课的时候会提出很多问题,你大胆发言吗?据我的了解高中同学发言极少,你是否注意到自己对老师的每个问题都认真思索吗?如果没有发言的话,是否自己也在下面情不自禁的回答(小声地,或者在心中默答)?只要老师在上面讲授你就会抬起头认真地听吗?可否详细描述你上课的时候到底是个什么样子(眼神,动作,心里的感觉)

答:我很少主动举手发言,但是我每次都会首先小声回答老师的问题――假如我懂的话。我们老师也基本上都是面向全班问,大家自主回答。我上课基本都是抬着头,最喜欢看老师的眼睛,我会用表情向老师反映自己听课的情况,比如皱眉头、微笑等等。

问:你非常明确地提到了知识结构的重要性,你是怎么注意到这个问题的,从什么时候开始有这个意识的?有意识的做了知识结构这

浏览次数:  更新时间:2016-01-04 13:45:35
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