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《死亡诗社》影评观后感

  《死亡诗社》影评观后感

  青春有很多迷惑,

  可心事曾经对谁提过?有多少人告诉孩子应该怎么样去生活?但青春稍微偏离了“正常的轨道”,却马上有无形的力量按捺住“脱轨”的青春。许多人的青春缺少什么?就是缺少一个青春领航人。多少人的青春顺着既定的季风毫无目的地漂流。对于正在青春的学生,曾经青春过的老师可否成为他们的领航人?

  应该的,优秀的老师应该成为青春的领航人,而不是仅仅捧着教科书说教,他应该引导孩子如何发现生活的美,思考人生的价值,善待周围的世界。这些问题可以归纳为“青春应该怎样度过”。

  这问题的答案,基廷老师告诉过他的学生。基廷是谁?他是电影《春风化雨》(又名《死亡诗社》)里的“船长”,和学生第一次见面时,就自称“船长”。在电影中,他给孩子上了三节课。

  第一节课,及时行乐。初次见面,基廷吹着口哨从教室的前门进来,把手插在裤袋里,悠闲地穿过那些青春少年的视线,踱到教室后门,学生目瞪口呆。基廷微笑摆摆头,说:来啊。这群少年才迟疑着站起来,跟着老师来到校史陈列室。

  在那里,基廷老师要学生将耳贴近泛黄的照片,聆听已经沉没在时间深处的声音,好象从一口古老的井里传出。其实是基廷老师在轻声地喊:“及时行乐,及时行乐……”

  古诗云:“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”这首诗歌最能表达基廷老师的及时行乐的本意。及时行乐并不是醉生梦死,也不是青春的颓废。青春拥有其他人生时段没有的特质,为什么不好好享受青春呢?不仅仅是读书,还有编织梦想、藐视失败、憧憬爱情等等。

  及时行乐的本质是珍惜眼前的青春,莫留恋过去的童年,莫恐惧将来的成年。

  第二节课,生命的意义。基廷给孩子们讲诗歌,叫学生朗诵一篇诗歌理论的文章——它用一条数学公式去评价诗歌。基廷微笑说:这是屁话。然后让孩子们撕掉这一页,说:“不要迷信别人说的,相信自己的判断。”

  基廷还说:“我们读诗写诗,非为它的灵巧;我们读诗写诗,因为我们是人类的一员。医药、法律、商业、工程,这些都是高贵的理想,但是诗意、美、浪漫、爱才是我们生存的原因。”

  可能家长都这样告诉过孩子:“为了你的体面工作努力读书吧。”这个理想让青春有点无奈。没有一个诗意的理由让青春燃烧起来。基廷在第二节课里,告诉孩子生命的意义,就是激发自己最大的潜能,发现并创造生活的美。

  第三节课:倾听自己的声音。基廷站在讲坛桌子上,问:“我为什么站在这里?”学生回答:“为了高点。”基廷说:“不,我是提醒自己必须经常用不同的角度看事物。”

  基廷叫孩子们都站在讲坛的桌子上看看。基廷对围上来的孩子说:“当你了解某件事情时,必须再以不同角度看它,即使那看来似乎是愚笨或者错误。当你阅读时候,别只想到作者的见解,要想想你的见解。”

  法布尔的《昆虫记》里有一篇文章,叫《松毛虫的故事》。文章说,松毛虫是跟着领头的虫爬的,即使领头的虫没了,后面的虫子也以充分的信任,沿着领头虫子留下的丝线,一圈又一圈地爬着。其实人也差不多的,很多时候不会听从自己的内心的指示,却让领头带着他走。

  知识分子的可贵之处,不在于他的知识有多少,而是在于他有多少独立的思想,哪怕他为这个独立付出了代价。现在的学生有独立的思想吗?我们的教育是要求他们记忆知识,驯服于标准答案。笔者记得少时候读历史,要死记历史年表和历史事件,甚至要记住对某一件历史事件的标准看法。记住这些东西,对考试有用,可对思想有用吗?我悲哀地感到自己被塑造了,象工厂里的标准零件。直到最近几年,才渐渐有了反思的力量。

  并不是要把学生都培养成思想家,但是每个人都应该努力成为自由思想者。所以要时时刻刻寻找自己的声音,不要让自己淹没于他人的喧嚣中。

  西方的教育喜欢强调个人的生命价值,个人的思想自由,即使你可以认为这有点偏颇,但是你不得不承认,这正是我们教育所欠缺的。

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浏览次数:  更新时间:2017-08-10 11:19:58
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