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中学校面艺观后感

术规律,而且也符合认知规律。选择得合理,运用时配合,形成“亮点”;选择不合理,运用不配合,形成“败笔”。一般电视画面更加突出真实性、示范性,计算机动画更适合虚拟现象、内部结构、工作原理等。

三、注重文本艺术

多媒体教材中文字设计应遵循易读性、适配性、艺术性三原则。易读性应放在首位。用“文”准确表意的优势,配合“图”的表述,往往会收到画龙点睛的功效。文字不仅具有分割画面的功能,同时也可以起到缝合的作用,恰当地使用文字可以使画面的各个部分产生一种我中有你、你中有我的艺术效果。

四、运用声音媒体艺术

在多媒体教材中合理地运用背景音乐、解说词、音响效果。当用背景音乐陪衬烘托解说词和画面时,切忌不能喧宾夺主。讲解和字幕应表述同一内容,虽然冗余,但能改善认知效果,属于有效的冗余信息,应该肯定。由于思维和口语表达经常省略逻辑推理和语法修辞,因此给讲演配字幕时,允许在保持原意不变的前提下,进行适当增删或改动个别字、词,以保证文句的通顺和便于听众的理解。

五、运用交互功能的艺术

人性化的交互功能设计,是让使用者只感到使用过程中的便利,而忘记了交互功能的支持,这是我们使用交互功能的最高追求。交互功能在多媒体教材中主要用于导航、互动教学和练习、训练三个领域,在每一个领域都有相应的规则。从技术角度看,交互功能的引入是对编辑功能的质的突破:编辑是一组画面的尾端与另一组画面的首端衔接,这种连接是一对一的、一次性的和由制作者决定的;由于电脑软件具有条件转移功能,因而可以通过热区或“按钮”实现一对多的连接,而且将选择权交给了用户,这是一种开放式的设计思想。

综上所述,多媒体技术专业学生如果在熟练使用各类软件的基础上,遵循艺术规律,适当定量地分析并加以运用,一定会给多媒体作品增色。

[参考文献]

[1]游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]游泽清,曲建峰,金宝琴.多媒体教材中运动画面艺术规律的探讨[J].中国电化教育,2003(8).

中学校面艺观后感(四)

中学校面艺观后感(五)

中学校面艺观后感(六)

中学校面艺观后感(七)

面塑艺术进校园的几点尝试

绵竹市清道学校: 张 彬

面塑,俗称“捏面人”,是一种制作简单,但艺术性很高的汉族民间工艺品, 也是一种古老而又独特、中国所特有的一门民间艺术,从最初用于祭祀和食品制作,到成为民间手工艺品走向世界,距今已有2000多年的历史,具有艺术性和长久保存性。时至今日,面塑已成为广大人士喜爱的非物质文化遗产。 随着生活节奏的加快,不少孩子渐渐淡忘了这门中国传统的民间艺术,面塑艺术也从未被哪所学校列为课程。如今,许多面塑艺术家对面塑艺术的传承无不担忧,有些艺术家还面向全世界寻找传承人。

学校,是培养人才的地方。授业, 是教师义不容辞的责任之一。若能让面塑艺术进入校园多好!这样,从小培养孩子们的兴趣,让学校既成为学习的乐园,也能成为创造的学园,文化的圣园,精神的家园。带着这样的想法,我把面塑艺术带进了校园,在近几个月中做了以下几点尝试:

一、 激发兴趣,让学生想学习面塑。 兴趣,是最好的老师。为了让学生了解面塑,认识面塑,我利用业余时间捏制了鹦鹉鸟、小白兔和小狗等小动物,寻找机会送给孩子,如“最有礼貌的孩子”“进步最大的孩子”“作业本最干净的孩子”等等。色彩鲜艳、乖巧的面塑一下子吸引了许多孩子的目光,孩子们纷纷询问“老师,这是什么做的?”“老师,这是怎么做的呀?”等等。对孩子的提问,我都耐心地解释,不久,许多孩子知道了面塑,良好的情绪影响和感染着孩子,激发了孩子学习面塑的积极性。

二、 创造机会,让学生能学习面塑。

学习兴趣有了,可是怎么有学习机会呢?2014年9月,我校乡村少年宫的培训班开班了。能不能开办一个面塑班呢?这在以前可是没有先例。经申请,我这一想法得到了学校领导的大力支持,学校便有了第一个塑班,有了第一个面塑室。许多孩子踊跃报名参加,终于有机会学习面塑了。 课堂上,我讲述了面塑的历史,手把手教给孩子们制作面塑的方法。我一会儿示范,一会儿让孩子相互学习、交流,孩子们兴致勃勃地跟着学做,显得格外的专心,兴趣浓厚。两个小时的课,孩子们连下课时间也不愿休息。几天下来,孩子们的作品就摆满了一桌。虽然我只是教他们捏制了简单的小白兔、小刺猬、玫瑰花及蔬菜水果等,但孩子们却能把他们组合成一个个有趣的场景,有的还添加了胡萝卜、房屋、小花小草、绿色栅栏,有的甚至还自创小企鹅、小天鹅、小蛋糕、小恐龙等等。孩子们的想象力、创造力令我惊讶!整个培训是轻松愉快的,生动活泼的。只有生动才能吸引孩子的注意力,只有活泼,才能符合孩子的心理特点,才能使他们能感受到学习面塑的乐趣。

三、 适时激励,让学生乐学面塑艺术。

保持兴趣比激发兴趣更重要。面塑虽成为了儿童喜欢的一种娱乐活动,但学生有个人差异 ,有些孩子在掌握技巧和塑造形象时也会遇到困难, 产生畏难情绪。针对这些情况,我重在多鼓励孩子的想象力和创造力,对比较好的作品当众展示,留校存档,培训后评选出优秀学员并给予奖励。培训结束,留存优秀作品。一次培训结束后,都要留存好几十个面塑作品。有时非面塑的孩子也有带来了自己的面塑作品。孩子们的作品获得了中省市县各级领导和来宾的好评。面塑班的孩子还和未成网的春晚小主持人,德阳十佳少年一起互相交流制作,一个小主持人称“感受到了做手工的魅力”。

我把自己的部分作品摆放在面塑室中,有铁面无私的包公;憨态可掬的十二生肖;美丽多姿的四大美女;还有生动形象的大刀关云长等等。孩子们可以一边学习,一边找差距,模仿借鉴,学习兴趣愈来愈高。

除了乡村少年宫的培训活动,我还常常把自己的面塑作品作为学生的其他奖品,如,奖给积极回答问题的孩子,作业完成得又快又好的孩子,学期末成绩优秀和进步的孩子等等。孩子们都为能得到老师的面塑作品为荣。

现在,全校孩子都知道面塑了,许多孩子也想学面塑了。五年级有个女孩叫胥鑫柔,面塑班结束后,自己还利用课余在网上收看视频自学,短短一个寒假,面塑作品已堆满了一桌。我相信,面塑艺术能给她的人生产生良好的影响。 总之,我校的面塑艺术进校园,是非常有意义的大举措。我相信,面塑艺术能在动手动脑中潜移默化地提升孩子们的审美情趣,激发孩子们的好奇心,培养孩子的专注力,想象力、创造力,从而促进学生的身心和谐发展。同时,也让这门民间艺术在孩子们的玩中得以流传。

中学校面艺观后感(八)

中学校面艺观后感(九)

【企业传真】面食的天然香在阳光下透出来:邯郸市阳光超市第五届“阳光超市”杯面艺大比拼实录

2014-10-13 10月11日上午,邯郸市阳光超市第五届“阳光超市”杯面艺大赛总决赛暨秋季面食品鉴现场交流会在阳光超市龙湖店上演。经过预赛、复赛,邯郸县市内阳光超市的100多名职工参赛选手最终只有9名进入今天的总决赛。大赛期间,阳光超市还邀请了河南、山东、山西等地经营面食产品的商家带来他们当地的经典面食进行现场品鉴交流。同时,应主办方之邀,《中国商报-超市周刊》主编高建成作为嘉宾领导出席了这次比赛!本刊特为广大读者奉上赛场的全程实录。

自2009年起,邯郸阳光超市就开始举办“阳光超市”杯面艺大赛,迄今已有五届。据介绍,阳光超市举办面艺比赛的目的有三:一是进行技术练兵,嘉奖、鼓励和提高各店面艺师的面艺技术水平;二是促成业内间的交流、沟通与学习;三是借助比赛来向消费者展示阳光超市做安全、营养、健康食品的决心和坚持。阳光超市的负责人邢海涛向小编介绍说:“如今,食品安全,营养健康被越来越多的消费者关注,我们希望通过这种比武的形式为邯郸百姓不断提供绿色营养口感丰富的面食佳品。”

中学校面艺观后感(十)

浏览次数:  更新时间:2016-01-18 12:43:10
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