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端午粽,,如何指导读好长句

【篇一】端午粽,,如何指导读好长句

端午日 教案(苏教版七年级必修)

教案编写与执教者  李本学

教学目标:

1、了解端午节的习俗,欣赏赛龙舟的精彩场面。

2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。

3、培养学生联想、想像的能力,感悟“团结就是力量”这一精神。

教学重点、难点:

1、品味准确、简炼的语言。

2、学习场面描写的方法。

3、收集本地的民风民俗,感受家乡人们过端午的气氛。

教时:一课时

教学过程:

一、情境导入:

     1、播放《塞龙舟》歌曲,收集有关端午的古诗句。

2、搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料:春节    元宵节    清明节   端午节   七夕节  中秋节   重阳节 

    同学们,在这些节日中你知道我国三大传统节日是什么吧(春节、端午、仲秋),有诗云:“节分端午自谁言,万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢?(出示儿歌:艾叶香,香满堂;粽子香,香厨房,桃枝插在大门上,出门一看麦儿黄,这儿端阳,那儿端阳,处处都端阳。)师生齐读。可见,端午节习俗之多,场面之热烈。

3、端午节的由来 

屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人,楚国灭亡后,他满怀悲愤投入汨罗江,以身殉国,这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食,便包粽子投入江中,造龙舟争相竞捞,并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月,这些也便成了一种习俗被流传下来了。 端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。(板书:—走进湘西   端午日   沈从文)

4、作者简介 沈从文(1902--1988),现代著名作家。原名岳焕,湖南凤凰人。苗族人。小学毕业,大学教授,完全是自学成才。代表作代表作有中①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。⑤追鸭子等。

(2)、与我们家乡的风俗是否相同或相近?  

相近的是有穿新衣、吃咸鸭蛋、包粽子。不同的是:还要煮鸡蛋、挂蒲包、洗澡等。

(3)、文章是按什么顺序安排的?其中最吸引你的是什么

明确:端午日是按照一天的时间顺序。其中最吸引你的是龙舟竞赛,竞追鸭子   

三、仔细品味龙舟赛场面分析

1、先请一位同学来读一段文字:“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。思考:作者是从哪些方面正面写龙舟赛的精彩场面的。 

   【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写  (板书) 

    桨 手----持、划 

    带头的----缠裹 拿 挥动 指挥 

    锣鼓手----敲打 调理 

    外貌与动作的描写,活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张、激烈,突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 

    2、除了直接描写船手们,作者还如何从侧面突出这龙舟赛的紧张与激烈? 

    “鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”

“莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。”“军官,税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹” 不讲等级,不论老少,倾家出去,全城出击,争睹龙舟竞赛,这一切的一切,都透露出了龙舟赛的热烈欢腾

3、梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的? 

   【归纳】联想。两者相似点在:             

鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓,激战喊杀声。 

    联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹

4、小结:作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。    

5、龙舟赛既然是如此的紧张激烈,那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦,是不是?所谓“重奖之下必有勇夫”嘛。那获胜的船手们的奖励是什么? 

   (一匹红布,一块小银牌。唉,奖品并不算丰厚呀!)

    是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀? 

    (不是,“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦,并不是每一个人都有的。) 

    那他们图个啥? 

    (欢乐、热闹) 

   【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识,或者说,体现的是团结合作的精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚。 

    其实,在我们的校运会上,不管是参赛的选手也,啦啦队也好,尽管得到了奖品算不了什么,啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光,为学校争光,对不对。同时,齐心协力,相互合作,才能取得更大的成绩。你们说是不是?  

从龙舟比赛中我们可领悟到做事要“合作努力、奋勇争先”,光靠一个人是行不通的,只有通力合作才能获得胜利

    6、小黑板显示

实写 虚写

人物 动词 作用 联想、作用



体 桨手 持(桨)、划(船) 准确生动地表现了各种人物的特征;赛船的激烈场面。 梁红玉击鼓助战

进一步渲染了赛船场面的激烈



带头的 坐(船头)、缠裹(红布包头)、拿(令旗)、左右(挥动)、指挥(进退)

擂鼓、打锣的 坐(中间)、敲打(锣鼓)、调理(划船节拍)

群体 选手

观众 鼓声如雷鸣、

呐喊助威

6、拓展与运用

请你们开动一下你们的脑筋,也来试着联想一下,假如你处在这样的场合,这样令人热血沸腾的场景之中,耳朵里充满了呐喊之声,你会联想到什么?请从正面和侧面加以描摹。 

    运动场,足球比赛,大型歌舞演唱会,激烈的战斗场面

正面描写:写运动员或表演者

侧面描写:看比赛的人们

7、好了,龙舟也划累了,呐喊也喊累,也该休息休息啦,下面安排的是什么余兴节目呀?

(竞追鸭子) 

目的是什么? 

(与民同乐,还是为了突出节日的欢腾气氛!) 

我们一齐来把这节读一遍。 

既然是余兴节目,作者也懒得动脑筋啦,两三笔就略带过了。对于竞追鸭子,作者仅用了一句话:“水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人”,就对这热闹有趣的场面作了概括。    

8、拓展训练

如果你当时也在边上的话,请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的,或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下,河面上抓鸭子,一般会采用些什么方法? 

(提示:穷追猛打  迂回包抄  合力擒抓  守株待兔) 

四、归纳要点: 

1、湘西的端午日,以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点,象一个向导一样,为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面,突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法,渲染出竞赛的紧张、激烈程度,让我们仿佛置身于这一场景中,一同和茶峒人欢笑,嬉戏,共同度过这个充满了喜庆的节日。 

2、我们应该追求怎样的生活?

其实、在中国传统的节日中,还有赛马、秋千、竹杆舞等活动,展示着多姿多彩的民族文化、奋进不息的民族的精神,显示了我国劳动人民的勤劳智慧,特有的审美情趣和理想追求。我们要在吸取外国文化的同时,热爱中国的传统文化精髓,只有民族的才是世界的。

五、课外练习: 

同学们,刚刚过去的中秋节,肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀? 

    老师请你们试着回忆一下中秋节那一天,特别是那个夜晚,你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来,尽量能抓住重点,进行较为细致的描写,适当进行联想和想象,把中秋节的氛围给突现出来。            

 

【篇二】端午粽,,如何指导读好长句

那水那巷那情 现代文阅读练习及答案

苏沧桑

①从雾中,迷迷蒙蒙向我迎来的,真的是梦里寻它千百度的江南水巷吗?

②水巷在江南的乌镇,在水乡柔情的怀中,船过高桥,悠悠然拾级而上,展眼便是一幅淡雅的水墨画——“苕溪清远秀溪长,带水盈盈汇野圹。两岸一桥相隔住,乌镇对过是桐乡。”

③水是清清的苕溪水,又名车溪,为乌镇的市河,从南至北纵贯市区,使整个市区河道如网,水街相依。关于它的由来,有一段古老的传说:从前有一姓乌的将军,为讨伐逆臣,力战而死,化为一株银杏,而他的战马则化为一条青龙潜于乌镇河底,以它的鲜血养育了这方土地。满街不见那株古老的银杏,车溪水却似乎格外有一种灵性。初秋的晨雾中,河水闪耀着温柔的波光,浮萍点点,仿佛一群恬静的少女,正掀开层层薄雾浓纱在无声地歌唱。然后,便有小船的“咿呀”声,或是船上马达的“突突”声,伴随着早起谋生的船夫船娘们长长的吆喝,车溪水霎时热闹了起来。

④沿水而立的,便是那亭亭的水阁了。水乡人的家多是一半在土上一半在水里,因而也就有了依水而建的水阁和这一衣带水、连接成片的水巷了。水乡的街道大多建在河塘边,水乡人的房子则是面街背水,房子较窄的,就在河面上架起阁楼。传说从前的车溪河边,有一豆腐店,只有一间门面,开间又小,一副石磨子和一只浸黄豆的七石缸一摆,店里就好似螺蛳壳里做道场,身子也转不过来了。倒是豆腐倌的女儿聪明,对父亲说:前面是街,左右是店堂,只有往后边河面上挪了。于是他们就在后门,往河面上接伸出几根木头,架起了一个水上阁楼,房子立刻宽敞了许多,这也就是水乡第一个水阁了。消息流过车溪水,一传十,十传百,河面上的水客也渐渐多了起来。水阁或方方正正,或高檐翘角,静静倒映水中,端的是仪态万方、玲珑剔透,自有一番 韵味儿。人们便在层层叠叠的水阁间隔水相望,洗衣淘米、道东家说西家,或是干脆依水依船地做些小买卖。自然也有以船代步的,便有了这北方胡同般的水巷了。无论是小吃摊、茶馆,还是棉花铺子、米店、杂货店均是应有尽有。坐在靠水的茶馆的长板凳上,咬一口姑嫂饼,呷一口粗叶茶,那一份浓浓的香甜和淡淡的乡土气息常常使人留连忘返。

⑤而水巷是不能没有桥的,听水乡人说,乌镇的桥可是“木劳劳”地多,数也数不过来,最高最热闹的当然得数“高桥”了。青青石板桥,烙着岁月的印痕,流传着许许多多相似或不相似的故事,而今成了水巷的中心。每到集市,水乡人便乘了舱船,或摇了乌篷船,成群结伴从四方赶来,高桥便成了名副其实的闹市区。人们在高桥下做着各种买卖,闲来便吃几口茶,抽几袋烟,拉几句家常。孩子们呢,则在人群中穿梭嬉闹,任水巷传递着他们童稚的笑声。到了黄昏,水巷也早早地安静下来,只有几句吴侬软语轻轻地在夜风里,在平静的车溪水上荡漾……

⑥想像自己曾是水巷的女儿,生于水乡长于水乡,梳两根乌油乌油的大辫子,穿一身白玉兰衣裙,摇一条小小木船,赶去参加水乡人“起于朝花,尽于端午”的盛大的庙会——香市。只为看一眼城里来的那个戏班子里美丽的花旦,然后在姑姑嫂嫂“咯咯”的笑声里,手捧一束檀香许一个虔诚的心愿,再到土地庙前的水潭边,汰一汰“蚕花手”,心满意足地想:这样啊,我家的蚕宝宝就无病无灾了,我们就可以过个好年了……

⑦水乡人静静摇他们的船,静静养他们的蚕,静静过他们与世无争的日子,脸上溢着一种幸福与满足。莫非是这土这水这巷赋予他们这宁静如一的禀性,永远不会老去?

⑧乌篷船“咿咿呀呀”摇走了我遥远的遐思。回首,水乡的水,水乡的巷,水乡的一切在眼里重新模糊,如一首纯朴的田园诗,只留给我一个淡淡的影子。

13.文章开头说:“从雾中,迷迷蒙蒙向我迎来的,真的是梦里寻它千百度的江南水巷吗?”如何理解其中“梦里”二字的含意?(2分)

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14.第三段中作者写苕溪水的传说,有何用意?(4分)

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15.本文以乌镇的水巷为线索,请梳理文章的写作思路?(5分)

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16.赏析文中画线的句子。(5分)

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17.请结合全文简析文章结尾段体现了作者怎样的情感?联系你自己的生活体验和现实,谈谈你的认识或感悟。(7分)

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答案:

13.(2分)①过去的江南水巷一直在记忆深处。②表达了对江南水巷的追寻和怀念(一点1分)

14.(4分)①交代了乌镇名字的来由,增强了乌镇的传奇色彩。②丰富了文章内容,增强了文章的感染力。③引出下文,为写苕溪水的灵性作铺垫。(每点2分,两点即可)

15.(5分)①先写了江南水巷的位置。②接着写了乌镇的水及名字由来的传说。③然后写了依水而建的水阁,突出了水乡人家的特点④再写了乌镇的桥以及人们安静祥和的生活;⑤最后写了水巷消失后给我的感悟(一点1分)

16.(5分)①连续使用三个“静静”,营造了一种静谧的水乡氛围。(1分)②运用排比手法,增加语言表达的韵味(音韵美)(1分),运用“摇”、“养”、“过”、“溢着”等动作描写和神态描写(1分),表现了水乡人不紧不慢、悠闲自在的生活情趣(幸福满足感),表达了作者对水乡生活的赞美与向往(2分)。

17.(7分)①表达了对水乡恬静淳朴简单生活的留恋和怀念;②暗示了对当下浮躁功利复杂世界的失望。(一点2分)认识感悟略(3分)

【篇三】端午粽,,如何指导读好长句

端午粽教案

10 端午粽

教学目标:

1.会认读本课13个生字,会写7个生字。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

3.知道端午节的由来,理解文中含义。

4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

会认读本课13个生字,会写7个生字。

教学难点

知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。 教学准备

课件 生字卡片

课时安排

两课时

教 学 过 程

第一课时

一、图片导入

1.同学们,你们看今天老师带来了一幅图,是什么?(生:粽子)你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

2.板书课题学生书空,提出问题。

(1)端午是什么时候?

(2)端午节为什么要吃粽子?

(3)带着疑问读读课文。

二、初读课文,识记生字。

1.自读课文。

师:请同学们借助注拼音自读课文,把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己的方式记住它。

学生自读,圈出生字,教师巡视,对平时识字能力差的孩子要特别关注。

2 小组检查生字,谁对了就是“生字大王”。

组长利用生字卡片检查绳子的实际情况,对全读对的同学奖励小红花。 师:下面老师要检查一下同学们的识字情况,请大家准备好!

课件出示要检查的字,学生开火车读生字、齐读生字。

3检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组读,也可个别学生代表)其它同学听后评议

三、指导书写

1.出示田字格中的生字。

教师指名认读田字格里的生字

2.师:下面请同学们观察这些生字在田字格的位置,并说说你的发现。 学生仔细观察,自由讨论。针对学生的回答,教师给与指导性的评价。

3.指导书写:午、米、真。

师:这三个字书写时,你认为有哪些地方需要提醒大家注意的?

(预设)生:“午”字的第三笔横,书写时要长一些;“米”字在书写时一定要注意笔顺,不要倒插笔顺;“真”字里面的是三横。

教师示范写,学生先进行书空练习,再在田字格本上练写。教师巡视。

4.教师出示带有田字格的生字节“叶、分、豆”。

学生仿写。教师选出写的较好的字进行展示,并授予这些学生“小书法家”的称号。

板书设计

10端午粽

午 米 真

节 叶 分 豆

第二课时

一、复习导入

1.出示图片,检查生字认读情况。

教师课件出示,要求学生开火车读。

2.师:上节课我们已经初步了解了端午粽这篇课文,这节课我们继续学习

这篇课文。教师板书课题,学生齐读课题。

二、走进课文

1.课件出示“粽子”的图片。

师:一到端午节,外婆总是煮好一锅粽子,盼着我们回去,通过“盼”字你体会到了什么?

预设生:外婆特别想念我们,希望我们早点回家

师:是啊,过节了外婆多么希望一家人团聚在一起,谁能带自己的感情读课文的第一自然段?一定要读出“外婆盼望团聚”的心情。教师指名读并给与鼓励评价。

2.师:你的端午节是怎么过的?哪些事情给你留下深刻印象?谁能说一说?预设生;吃粽子、打电话问候、父母带着自己去见外公外婆..........

3.教师总结:老是听出来了端午节的时候大多数同学都是和自己父母去看外公外婆或者爷爷奶奶,然后,亲人们聚在一起吃粽子。

4.课件出示课文第二自然段。。

(1)师;请同学们自由读课文第二自然段,想一想:小作者的外婆包的粽子是什么样子的?并用横线画出相关的句子。学生边读边画。教师指名回答。

预设生:粽子很诱人特别想吃一口。师:是啊,多么“可爱的’粽子,让人看了就想咬一口,请同学们带上自己的感情读一读这个句子。学生自由读教师巡视,然后指名读,并及时给与评价。

(2)师:这么“可爱的”粽子,闻起来是怎样的?预设生:清香。师:你是从哪句话知道的?请为大家读一读。预设生:外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。教师指导朗读,读出粽子的“清香”。

(3)粽子看起来可爱,闻起来香,那吃起来味道如何呢?请用文中的词语来回答。预设生:又粘又甜。

(4)师:多么美味诱人的粽子啊!请同学带着自己的感情自有朗读这一段。学生有感情朗读,教师指名读并给与鼓励评价。

5、课件出示课文第三自然段。

师:外婆包的粽子除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽,这说明了什么?用温中的词语来回答。预设生:花样多。师:外婆包的粽子不但好吃而且花样多,外

婆还会让我们带回去一些分给邻居吃我想外婆包的不仅仅是粽子,还是一份“节日的祝福。”

6、师:为什么端午节的时候要吃粽子呢?如果有个别同学知道可以先让学生说一说。教师简单介绍端午节吃粽子的由来。

三、朗读课文

师;这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情,也初步了解了端午节吃粽子的由来。下面请大家带着自己的感情来朗读这篇课文。

四、课文小结。

这节课有哪些收获?

板 书 设 计

10.端午粽

看 闻 尝

清香 青白红 又粘又甜

【篇四】端午粽,,如何指导读好长句

端午粽

课题名称 10.端午粽

教学目标 会认读本课13个生字,会写7个生字。

1.有感情地朗读课文,能读好长句子。

2.知道端午节的由来,理解文中含义。

3.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点 会认读本课13个生字,会写7个生字

教学难点 知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。 教学准备 课件 生字卡片

课时安排 两课时

第一课时:

一.谈话导入

1.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

2.板书课题,提出问题。 (1)端午是什么时候?

(2)端午节为什么要吃粽子? (3)带着疑问读读课文。

二.整体感知课文

1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。 2.再读课文,标出自然段。 3.同桌互读,讨论问题。 4.小组派出代表,回答问题。

三.学习生字

1.出示本课生字,学生认读。 2.在课文中圈出本课生字。 3.争当小老师领读生字。 4.同桌互读,检查。 5.给生字组词。 6.识记生字。 (1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。 7.游戏巩固生字。

四.指导书写。 1.观察字形。 2.指导书写。

真 字最后一横要长。豆 的第一横要短 3.描红,书写。

4.作业展示,评一评。

五.总结

你今天有哪些收获?

板书设计 10.端午粽

端午 粽子 节日 中间 总是

带回去 知道 据说 怀念 糯米

作业设计

1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。 2.把端午节的由来讲给家人听。

第二课时:

一.复习导入

1.游戏复习词语(摘苹果)。

2.同桌互读课文,检查。

二.美文赏析

1.学习第一自然段,选学生读。

2.赏析“盼着”。

3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4.学习第2,3自然段,选学生读。

5.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?

6.用“一......就......”说一句话。

7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?(体会分享的快乐)

8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。

9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。

三.指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。 四.课文小结。 这节课有哪些收获?

作业设计

1.你喜欢过那个节日,为什么?写一写

板书设计

10.端午粽

青青的箬叶 白白的糯米 粽子

各式各样 花样多 热爱 思念

10端午粽;教学目标:;1.知识目标:正确认读本课“端、粽、节、总、米、;2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容;3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了;教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文;教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其;教学课时:两课时;第一课时;教学目标;1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、;2.初读

10端午粽

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文,整体感知课文内容。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:农历的五月初五是什么节日?

生:端午节。

师:端午节都做什么?

生:吃粽子,赛龙舟。

师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题:端午粽)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里,你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、 谈话导入。

师:同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?需要我们提前准备 什么材料啊?(学生自由回答)

师:下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文,整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段?(四个自然段)

2、师:读文章第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?

生:箬竹叶、糯米、红枣、线。

师:下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)

3、师:同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?

生:红枣、蜜枣、豆沙??

师:那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?

【篇五】端午粽,,如何指导读好长句

端午粽定稿

语文教案

【篇六】端午粽,,如何指导读好长句

端午粽 教学设计

10端午粽 教学目标

1.会认读本课13个生字,会写7个生字。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

3.知道端午节的由来,理解文中含义。

4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

会认读本课13个生字,会写7个生字。

教学难点

知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备

课件 生字卡片

课时安排

两课时

教 学 过 程

第一课时

一、谈话导入

1.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

2.板书课题,提出问题。

(1)端午是什么时候?

(2)端午节为什么要吃粽子?

(3)带着疑问读读课文。

二、整体感知课文

1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互读,讨论问题。

4.小组派出代表,回答问题。

三、学习生字

1.出示本课生字,学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读,检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

(1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。

7.游戏巩固生字。

四、指导书写

1.观察字形。

2.指导书写。

真 字最后一横要长。豆 的第一横要短

3.描红,书写。

4.作业展示,评一评。

五、总结

你今天有哪些收获?端午粽,,如何指导读好长句

作 业 设 计端午粽,,如何指导读好长句

1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

2.把端午节的由来讲给家人听。

板 书 设 计

10.端午粽

端午 粽子 节日 中间 总是

带回去 知道 据说 怀念 糯米

第二课时

一、复习导入

1.游戏复习词语(摘苹果)。

2.同桌互读课文,检查。

二、美文赏析

1.学习第一自然段,选学生读。

2.赏析“盼着”。

3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4.学习第2,3自然段,选学生读。

5.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?

6.用“一......就......”说一句话。

7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?(体会分享的快乐)

8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。

9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。

三、指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。

四、课文小结。端午粽,,如何指导读好长句

这节课有哪些收获?

作 业 设 计

1.你喜欢过那个节日,为什么?写一写 。

板 书 设 计

10.端午粽

青青的箬叶 白白的糯米

粽子

各式各样 花样多

热爱 思念

【篇七】端午粽,,如何指导读好长句

10《端午粽》教学设计

10 《端午粽》教学设计

教学目标

1、 读好课文中的长句子,并能正确、流利、有感情地朗读全文。

2、 认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,正确美观

地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。

3、 理解课文内容,了解粽子的制作方法,并让学生初步感受祖国的传统节日文化。

4、 积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点:识字写字,朗读课文,理解课文内容。

教学难点:积累表示颜色的叠词短语,提高对词语的理解与运用能力。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课生字,正确美观地书写7个汉字。

3、 初步了解课文的主要内容,感受祖国的传统节日文化。

教学过程

一、出示实物—粽子,谈话导入

1、 师出示一个粽子,问学生:这是什么?我们一般什么时候吃它?

2、 学生回答之后,教师导入:看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子

很了解,我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。

二、初读课文,识字学词

1、 师播放课文录音,生认真倾听。

2、 生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字,读准字音,读通句子。

3、 检查学生的学习情况。

(1) 明确这篇课文共有4个自然段,第1自然段和第4自然段是一句话,第2自然段和

第3自然段分别有三句话。

(2) 指名学生朗读第1自然段,出示词语卡片:端午节、总会、粽子,指名学生认读并

相机正音,强调:“端”是三拼音节,“总”和“粽”都是后鼻音,并指导学生用“一到„„总会„„”练习说话。

(3) 指名学生朗读第2自然段,出示词语卡片:糯米、中间、粽叶、真是,指名学生认

读,根据学生认读情况强调,“中间”的“间”要读一声,不能读成了四声,“真”是前鼻音,“是”是翘舌音。

(4) 指名学生朗读第3自然段,出示词语卡片:十分、红豆、鲜肉、带回,指名学生认

读,根据学生认读情况强调,“十”是翘舌音,“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。

(5) 指名学生朗读最后一个自然段,出示词语卡片:知道、据说、纪念,指名学生认读

情况强调,“知”是翘舌音,“念”的声母是鼻音而不是边音。

4、 学生再次练习朗读全篇课文,争取读得正确又流利。

5、 巩固识字。

(1) 师随机出示生字词卡片,指名多名学生认读,并根据认读情况再次指正。

(2) 独立出示本课中的13个生字,打乱顺序指名学生认读,开火车读等。

(3) 鼓励学生认真观察,并交流是如何记住这些生字的。在此过程中,师引导学生采用

形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆,

提高学生归类识字的能力。

三、再读课文,初步了解课文内容

1、 学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求:读完每个自然段后,想一想这一段的主要意

思。

2、 指名学生朗读第1自然段,交流读书收获:吃粽子的时间。

3、 指名学生朗读第2自然段,交流读书收获:粽子的构造及味道。

4、 指名学生朗读第3自然段,交流读书收获:粽子的种类。

5、 指名学生朗读第4自然段,交流读书收获:吃粽子的来历。

6、 全班齐读课文。

四、指导生字书写

1、 出示本课要求会写的生字:午、节、叶、米、真、分、豆。

2、 指名学生认读、口头组词,加强对字义的理解。

3、 学生自主观察汉字,交流自己的识字方法和书写要领,在此过程中,师在给予鼓励肯定

的同时适当指导:“真”字的中间是三横,要写紧凑一点;“午”字的一竖上面不能出头。

4、 师范写、指导,学生观察、书空。

5、 学生自主书写生字,师深入到学生中间巡视指导,强调良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们,这节课我们初步学习了课文,指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课,我们将继续学习课文,看看外婆都包了什么样的粽子。

第二课时

课时目标

1、 读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。

3、 积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、 出示生字词卡片,指名学生认读。

2、 指名学生朗读课文,回忆课文的主要内容:每逢端午节,我们会到外婆家吃粽子。

3、 师创设情境:既然香香的粽子这么好吃,那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧!

二、理解课文内容,指导学生有感情地朗读

1、 学习第1自然段。

(1) 学生自由朗读第1自然段,读完以后想想:你从这一自然段中的“总会”和“盼着”

两个词体会到了什么?

(2) 指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解;从“总会”中可以看出粽子是端

午节不可或缺的事物,“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

(3) 指导朗读:第1自然段虽然只有短短的一句话,但表现出了外婆对亲人团聚的期盼,

因此要在朗读中把这种感情读出来。

(4) 全班齐读第1自然段,注意读出感情。

2、 学习第2自然段。

(1) 指名学生朗读第2自然段,读完后想一想:这一自然段有几句话?分别从哪几个方

面来描写粽子的?

(2) 指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解:第2自然段的三句话分别从眼睛

看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。

(3) 指导学生读好这三句话:

① 读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图

片。

② 读第二句话时,要抓住“一„„就„„”这个关联词语,以及“掀”和“飘”这两个动

词,读出句子的连贯性。

③ 读第三句话时,要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词,体会ABAC

式的词对粽子美味的准确表达。

(4) 全班齐读第2自然段。

3、 学习第3自然段。

(1) 学生自由读第3自然段,读后想一想:文中讲了几种粽子?

(2) 文中讲了三种粽子,叙述时作者用了这样一组关联词语:“除了„„还有„„”,你

也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后,举手发言,师生共同点评。

(3) 指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子,师提示学生在逗号处适当停顿。

4、 学习第4自然段。

(1) 师过渡:同学们都知道了端午节我们要吃粽子,可大家知道我们为什么要吃粽子吗?

请你们从第4自然段中找找答案吧。

(2) 学生自读第4自然段。

(3) 指名学生读最后一段,然后教师出示屈原的图片和资料,跟学生说屈原投江的故事。

三、积累短语,练习提升

1、 师过渡:这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子,请同学们在课文中画出来后读

一读:青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣。

2、 师质疑:如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉,同学们呢发现呼有什

么不同?

3、 指名学生交流,根据学生的交流师适当明确:这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米

和枣子的颜色,读起来还郎朗上口,非常富有音乐节奏。

4、 同学们,你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗?学生小组交流后,师指名回答。

5、 拓展练习

( )的草地

( )的天空

( )的稻子

四、课堂小结

同学们,学习了这节课,我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原,还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后,同学们还可以看看在其他的节日里,我们还经常吃哪些传统食物,并和你的小伙伴一起交流交流吧。

板书设计

10 端午粽

纪念屈原

端午节 吃粽子

【篇八】端午粽,,如何指导读好长句

《端午粽》教学设计(共2课时,附板书)

《端午粽》教学设计

10 端午粽

教学目标

1.会认读本课13个生字,会写7个生字。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

3.知道端午节的由来,理解文中含义。

4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

会认读本课13个生字,会写7个生字。

教学难点端午粽,,如何指导读好长句

知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备

课件 生字卡片

课时安排

两课时

教 学 过 程

第一课时

一、谈话导入

1.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

2.板书课题,提出问题。

(1)端午是什么时候?

(2)端午节为什么要吃粽子?

(3)带着疑问读读课文。

二、整体感知课文

1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互读,讨论问题。

4.小组派出代表,回答问题。

三、学习生字

1.出示本课生字,学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读,检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

(1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。

7.游戏巩固生字。

四、指导书写

1.观察字形。

2.指导书写。

真 字最后一横要长。豆 的第一横要短

3.描红,书写。

4.作业展示,评一评。

五、总结

你今天有哪些收获?

作 业 设 计

1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

2.把端午节的由来讲给家人听。

板 书 设 计

10.端午粽

端午 粽子 节日 中间 总是

带回去 知道 据说 怀念 糯米

第二课时

一、复习导入

1.游戏复习词语(摘苹果)。

2.同桌互读课文,检查。

二、美文赏析

1.学习第一自然段,选学生读。

2.赏析“盼着”。

3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4.学习第2,3自然段,选学生读。

5.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?

6.用“一......就......”说一句话。

7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?(体会分享的快乐)

8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。

9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。

三、指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。

四、课文小结。

这节课有哪些收获?

作 业 设 计

1.你喜欢过那个节日,为什么?写一写 。

板 书 设 计

10.端午粽

青青的箬叶 白白的糯米

粽子

各式各样 花样多

热爱 思念

端午粽朗读指导 端午粽课件
浏览次数:  更新时间:2017-05-26 09:51:37
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