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学习是快乐的

方面的事情后,对学习有什么比以前不同的帮助?你提到了看教材的目录(总目录,大小章节目录),你怎么会想到这个方法呢?是突发奇想,还是从老师那里学来的,还是看参考书体会到的?

答:大概是从高二开始吧,基本上是从一些学长的经验和教辅书不厌其烦的强调以及自己切身的领悟中得来的。掌握一个烂熟于心的知识结构图最大的好处就是答题起来不会慌,更镇定也更全面一些。目录的方法是我自己总结出来的,因为我发现知识结构图虽然重要,但假如记不同类型的结构图一多,就容易乱,也容易忘记。于是我想,就不记那么多各种角度的线索了吧,单单目录就囊括了书上的所有内容,因此我的知识结构图并不神秘,它只有一张,就是课本的目录,其他的内容都是枝节发散。

问:在你的中学学习中是否存在那样的时期,某个科目存在薄弱,你自己感觉为什么它会出现薄弱?你是怎么提高自己的薄弱学科的,在此过程中你感觉什么最关键?可否具体些说,呵呵。

答:我感觉我最薄弱的一科就是语文。至于为什么我现在还弄不太清楚,这是实话。对于薄弱学科,我一开始会花很多时间,做很多题,假如我发现做题还不能提高,那么我就会根据每次考试的成绩反映思考不同的路子,看看哪条路子走得通,不断尝试,不断更新。我感觉最关键的就是不要一条路走到底,此路不通另辟它路,总有一条路适合你的。

问:很奇怪的,你没有提到多做题的事情,你对题海战术是怎么看的?你自己的作题量多吗?不介意的话,可否告知你晚上学习到几点?

答:我觉得题海战术是一个很模糊的概念,到底多少才叫题海呢?我平时也做非常多的题,有很多本不同的教辅书,我想很少有成绩好的学生是不做题的吧。关键是不要抱着猜题押题的心态去做题,而是要边做边思考。我学到晚上十一点半,这好像是我的一个生理线,只要一超过晚上十一点半第二天就会很没精神。问:你们学校应该是高手如云,班级里会有很多优秀的同学,在升入高中初期的一些考试中,你一开始就遥遥领先吗?有没有那样的时候,你的考试成绩很不理想,我想问问你,那时候你对自己的信心有何变化?为什么你不认为那(不理想的成绩)证明了身边高手太多,自己不行了?你感觉自己肯定会超越他们这种坚定的自信是什么时候建立起来的?这个过程中发生了什么导致你的信心如此坚定?

答:当然不是,我高一的时候成绩并不好,数学还曾经不及格。一开始进来的时候我就没有把自己摆在一个高的位置,我只是希望自己考的成绩能好看一些,至于跟别人的差距,一开始我压根就没怎么去想,就是希望自己不要再考不及格了。后来逐渐地,学会了珍惜时间,学会了控制自己。我想我对自己的程度会有一种感觉,这种感觉会告诉我我是不是该坚定地自信下去,比如高一的数学,我曾经花了很多时间在上面,然而考试还是很糟糕,但接到试卷的成绩后我并没有被打击,而是清醒地感觉到我就处在一个瓶颈期,马上就要突破了,于是继续努力下去,然后终于,一次比一次好。

问:你们学校的学生应该都是不错的学生,但是你在其中却可以脱颖而出,我想你也会发现身边有很多同学他们在学习上投入的时间比你多很多,但是成绩却依然无法有所突破,达到尖端水平,就你的观察来看,他们在学习上无法超越你的原因是什么?差距何在?

答:首先坚持很重要,一些同学看上去学得很辛苦,实际上三天打鱼两天晒网,这样永远达不到质的飞跃。还有心态要顽强,特别是处于劣势时,要有提高成绩的愿望。另外就是要多思考,边学边想,不断尝试新的方法。

问:现在很多人在呼吁快乐高三,快乐高考,你对这个问题是怎么看得?高三学习中你感觉很快乐吗(总体评价一下,在那些日子里,快乐这种情绪状态在你的总体时间中所占的百分比是多少?)是在学习过程中本身就快乐,还是在取得好成绩,做出来一道难题,或者完成了艰巨的学习任务之后才感觉到快乐?你认为快乐可否成为高三学习的一个目标?

答:快乐高三这个口号本身就是空洞的。它把高三的定义简单化了。高三是什么?高三不仅有快乐,还有伤痛,有不平,有顽强,谁说泪水的意义就小于欢笑呢?假如是很简单的快乐,那么它在我的高三中占的比例并不大,很多时候我都是在默默告诉自己要坚持。即使是平时考试成绩出来后的快乐也是一瞬间,因为等待你的还有下一次考试。完成学习任务的感觉是一种踏实,并不是一般的快乐。我想,收获高三,才是最重要的。收获,不仅收获泪水,收获欢笑,收获坚韧,收获友情,收获回忆,同样也收获大学,收获崭新的人生。

问:感觉到你学习是很刻苦努力的,好像在采访中你的老师也是这样评价你的,呵呵:),那么你体会一下,自己这样刻苦努力的动力来源于何处?不服输要超过别人?学习本身的喜悦?以优异的成绩回报父母的养育之恩(以你为荣)?心中远大理想的激励(对了,考北大是一个临时的决定还是长久以来的目标)?为学校争光?还是其他?哪个或者哪几个是最重要的?

答:我就是希望自己能做到最好,战胜自己,看看自己的潜力有多大。我希望在我所专注的那个领域,我都能成为最优秀的人之一,不服输可能是最重要的因素。北大是小学四年级左右开始的目标,那时候看了一本书,《走近北大》,一下就被那种精神给打动了。北大对整个中国前途、命运的那种责任感、忧患意识,在近现代中国许多关键时刻北大学生首先举起的先锋旗帜,这一切让我非常激动。

问:记得你在答复中提到在高一时数学还曾出现过不及格的情况,也没有把自己的位置定的较高,然而在你成为高考状元之后,你回答这是意料之中的事情。从一开始的不太自信,到最后阶段的胸有成竹,你感觉这个过程中发生了什么,让你变得如此自信?是什么时候你感觉到自己完全可以超越其他同学了?体会一下自己的心路历程,到底是如何转变的?

答:我们学校海南中学是全省最好的重点中学,海南和其他的省不一样,因为比较小所以教学优势资源比较集中,基本上中考成绩最棒的学生都进了海中。从1999年到2006年,

学习是快乐的(二)

正一:学习是通过阅读、听讲、实践和研究去掌握技能和求取知识的动态过程。我们去学习,就是为了得到更多的知识,达到自我增值和成长,满足我们的欲望和兴趣。所谓学无止境,学海无涯。其实打从我们一出世,到我们离开人世为止,我们都不断地在学习。所以,中小学十二年的教育,只不过是我们人生的一部分。所以,素质教育提倡我们终生学习,就是要我们赶上时代的变化,更要我们去探求做人的道理,为我们人生增添价值。快乐,是我们在物质和精神上得到满足,所感受到的一种心灵上的感受。在今天的辩题之上,快乐其实就是满足好奇心和满足求知欲的一个体现。而痛苦,则是因为身体和精神受到折磨,而感到极度的难受。各位,站在今天的辩题上,我们要客观地,从学习的整个过程和当中的收获,来讨论学习究竟快乐还是痛苦。我方也了解,学习有的时候会面对困难,让我们觉得很无助,但是,付出能让我们获得更大的快乐,那一点点地付出又如何算得上是痛苦呢?痛苦,能打垮我们的信心,摧毁我们的意志,让我们痛不欲生。对方辩友,学习有那么恐怖吗?所以,我们当然也很尊重在座各位对学习的主观感受。所以,我方今天六位辩论员,就是要在这里,通过这场比赛,和大家一起挖掘学习中的快乐,并且鼓励大家,活到老,学到老。 首先,学习如何快了呢。

第一,学习能满足我们的好奇心

一个对辩论一窍不通的学生,看过一场精彩的辩论赛后,就对辩论有了学习的欲望。想着自己有朝一日也能在辩论场上一展辩才。那股学习的欲望就推动他们去学习,甚至能为自己的比赛熬夜,牺牲睡眠和玩乐的时间。可能别人觉得他很痛苦,但是在他自己的眼里,根本就没有痛苦两个字,因为想学的欲望,和一步一步懂得辩论的过程,已经让他非常地兴奋和快乐。到最后,学习更让他站在辩论舞台上一展辩才。各位,整个过程有痛苦吗?所以,当学习能满足我们的好奇心,再不断激起我们的求知欲,鞭策我们追求更丰富的时候,学习不是直接地带给我们快乐了吗?

第二,实现梦想唯一的途径就是不断地学习(时间警示)

我方相信在座的每一位都有自己的理想,所以我方要告诉大家,无论是怎么样的理想,我们每位持续地获取新的知识,获取宝贵的经验,我们才能往我们的梦想一步一步地迈进。当梦想终于捧在我们手中的时候,那种满足和快乐不正是学习带给我们的吗?

第三,快乐也是可以学习的

很多人觉得同年最快乐,因为天真无邪,什么都不懂,没有那么多烦恼,但是各位,人总会长大,我们会遇到我们认为不如意的事情。所以我们看到身边有很多人,很多悲观的朋友,总是会执著于一些事情,总是往悲观和黑暗的方面去想。可是大家知不知道,其实快乐也是可以学习的呢?我们要学习情绪的管理,我们要学习正确的价值观,我们更要学习良好的世界观,我们的人生才会变得快乐。当我们从(时间到)另外一个角度出发去看待的时候,学习不是快乐的吗?谢谢。(掌声)

正二:谢谢主席,痛苦可能我都还感受不到,不过我就感受到一点点的疑惑了。对方主辩一站起来就告诉我们说学习的结果能够让我们快乐,因为我们得到了东西,其实对方同学有个很奇怪的理念,要我们去划分这过程以及结果。我们不明白了,今天这辩题有要我们去论证学习的过程和结果之间的差别吗?如果真地需要划分的话,我方认为这是无法切割的,因为学习本来就是从过程中找到收获,从收获中再继续学习的一个过程嘛,又怎么去区分这个过程跟结果呢?待会儿请对方的一助跟我们划分一下。

接下来对方的点就告诉我们,学习的本质竟然会是痛苦的,原来啊他学习的本质是告诉我们,要离开这些原本舒适的环境,迈向这些比较不舒适的,所以学习叫做痛苦。请问了,学习就把我们原本舒适的无知导引我们走向对方所谓不舒适的有知识、有能力、有技能的社会,对方同学,这种情况还叫痛苦吗?对方同学等下要交待一下。把不舒适引到舒适的根本就是学习的结果,对方同学怎么可以本末倒置,将两个反过来谈呢?

第二,对方同学告诉我们学校的教育制度,社会的压力把我们压迫得很痛苦。所以对方同学大家看到了吗?被压迫很痛苦,大家想一想,今天一个爱玩的小孩,你逼他去玩,他会快乐吗?根本就不会啊,所以在被逼做任何事情的情况底下都是痛苦的,对方同学怎么可以以被压迫的教育制度来告诉我们学习是痛苦的呢?

我方主辩刚才已经在正面的角度来证明了学习怎么是快乐的。接下来,我将从反面角度来进一步论证我方立场。

第一点,学习需要付出,但需要付出不一定痛苦。

对方主辩刚刚一直在抱怨说考试很辛苦,读书很辛苦,但我问各位,读多几本,真地有叫大家痛不欲生吗?比起埃塞尔比亚的孩子,连想学习的机会都没有的时候,请问了,怎样才叫痛苦,怎样才叫不痛苦,对方同学今天要交待。对方同学今天告诉我们痛苦是什么,就只是考试考不好,功课压力很大这样的痛苦而已。请问了,向较起来,究竟何者痛苦,何者,只是一种面对不了的心理障碍,对方同学你要解释哦。

第二点,不学习才是真正的痛苦

浏览次数:  更新时间:2016-01-04 13:45:35
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