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鸟儿的侦察报告作文

鸟儿的侦察报告作文(一)

《鸟儿的侦察报告》说课稿

当今世界,保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》,就是这样一篇和环保有关的课文。

一、教材简析

该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识,培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显,结构巧妙,以童话故事的形式,用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,希望人类对自己的行为有所醒悟。

二、学情介绍

我校是一所农村学校,经历了六年的课程改革,教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃,想象力丰富,有自己的见解,敢于各抒己见,表达能力较强,并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习,学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的把握,我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标:

1.能从不同的内容中概括出相同的主题思想,培养学生阅读和概括能力。

2.能通过各种方式朗读,体会作者保护环境,爱护鸟类的情感。

3.能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境, 提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯。

重点:通过各种方式朗读,体会作者保护环境,爱护鸟类的情感。 难点:能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境, 提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯。

四、教学方法设计

教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程,教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键,教有千法,贵在得法。为了达成上述目标,根据大纲要求,结合课文特点,我设定了以下教学法:

1、情境创设法:通过创设情境,激起学生学习的兴趣,释放自己的情感。

2、对话教学法:做到师生对话,生生对话,与文本进行对话,唤起学生与课文内容产生共鸣。

3、朗读感悟法:贯穿“以读为本”的主线,以读促思,读中感悟。在朗读中教给学生方法,进行适时评价,激发学生向更高的朗读目标努力。

4、采用自主合作探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神。

五、教学过程设计

(一)、创设情境,悬念激趣

特级教师于漪说:“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”

新课伊始,我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔,在丛林山间快乐歌舞的画面,配上动听的音乐和老师的解说,让学生感受鸟儿生活的快乐。(播放课件)接着,话锋一转:可是,现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣,让人无比担忧。通过设置反差,扣动学生的心弦,激发他们探究的欲望。接着揭示课题:今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题:鸟儿的侦察报告

(二)、初读课文,理清层次

崔峦老师说:“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文,理清层次„„”所以,在揭示课题之后,我让学生用自己喜欢的方式初读课文,汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度,指出哪些字词应该注意,这样做,既激发了学生学习的积极性,也在潜移默化中,让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词,全班齐读,加深印象。(出示课件)然后,从整体入手,让学生默读课文并思考:课文主要讲了什么?紧接着追问:作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告?我适时梳理学生的

答问并板书:请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书,学生对文章的层次能够一目了然了。

(三)、品读感悟、探究主题

鸟儿发回的侦察报告是课文的重点,反映了一个共同的主题:人类的一些行为污染了大自然,使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作,选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动,可以齐读,分角色读,表演读。

在学生充分开展读书活动的基础上,教师指导汇报:谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告?学生用自己喜欢的方式展示读书成果,教师相机指导学生理解重点字词,并指导学生有感情朗读,进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样?

按照这样的方式,请学生汇报读其他报告。通过读书活动,在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上,展开讨论:这四份报告反映了什么主题?

教师根据学生的回答进行小结:这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染,导致鸟儿受到死亡威胁的主题。

接着,指导学生读课文,体会作者的情感:看到鸟儿朋友受到伤害,作者有什么感受?用笔勾画出作者感受的句子。学生交流,教师(出示课件)引读:“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡,作者感叹——”(唉,看了这份报告,我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。)“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣,作者惊讶----“(啊!打农药是为了除害虫,却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦!)“看到海鸥不能飞翔了,

作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感,激起学生与作者情感共鸣。

作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读,并追问:失去这么多鸟儿朋友,作者此时的心情怎样?(出示课件)指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜,让学生谈谈此时此刻想说什么?与文本展开对话,激起学生情感的浪花。

最后是作者表白自己的希望,再次采用引读的方式读课文:“看到鸟儿朋友受到伤害,作者希望——”(有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱)。然后,抓住“洁净的天空”一词,让学生描绘“洁净的天空”是什么样的?根据学生的描述,教师在黑板上描画出“洁净的天空”,为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流:我们怎么给鸟儿“洁净的天空”?能给鸟儿什么帮助?把文本的意图,落实到行动上。

(四)拓展延伸,情感升华

受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢?我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示(出示课件),并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说,再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时,也为下一课时写侦察报告做好铺垫。

结语:现在人类已经意识到了环保的重要,就拿保护鸟类的事来说:开展植树造林,为鸟儿搭建小木屋,开辟鸟语林以及北京奥运会

鸟儿的侦察报告作文(二)

鸟儿的侦察报告作文(三)

鸟儿的侦察报告作文(四)

课 题:鸟儿的侦查报告 课型:新 授 主备人:

学习目标: xiaoxue.xuekeedu.com

1、写摘录笔记,独立识字学词,认会写会文中的生字词。

2、结合重点词句理解课文内容,有感情、分角色朗读课文。

3、学会写提纲提高自己从几件事提炼主题的能力。

4、结合文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子,理解环保主题,提高自己保护

环境的意识。仿写一份侦查报告。

[课前尝试]

1、鸟与我们人类的生活非常密切,比如:

2、我能有感情地朗读课文,读完后还能给相应的字注音、组词。

胚 ( ) 礁 ( )

鸥 ( ) 稠 ( )

粘 ( ) 毒 ( )

3、我从文中画出了自己喜欢的好词语,它们是:

1、我把课文中的多音字找出来了,并能给它们注音组词。

___( ) ___( ) ___( )

落{ 咽{ 重{

___( ) ___( ) ___( )

[课堂探究]

1、我们一起读了几份鸟给我们发回来的侦察报告,它向我们报告了

2、读了课文,第一份侦察报告给我的感受是

第二份侦察报告说明了

第三份侦察报告中我再次感受到了

xiaoxue.xuekeedu.com

第四份侦察报告中鸟儿朋友的心情 ,他马上去营

救它,结果

3、这四份报告反映了一个共同的主题是:

[课后检测]

1、回顾课文,我知道《鸟儿的侦查报告》以 形式,通过

鸟儿发出的 ,反映了 鸟儿的生存环境,致使鸟

儿 、 的状况,呼吁人们

要 , 。

2、我能用小标题概括每份报告的主要内容:

[作业设计]

1、我能辨析形近字,并分别组词。

胚( ) 礁( ) 稠( )鸥( ) 粘( )

杯( ) 蕉( ) 绸( )欧( ) 贴( )

2、我从课文里找出了下面词语的近义词。

忧郁( ) 呜咽( ) 糟糕( )

困难( ) 难受( ) 担心( )

我发现这些词语在课文中写出了

3、判断下面的句子运用了什么修辞手法,写在括号里。

(1)、吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,它们

全都受到了死亡的威胁。 ( )

(2)、燕子妈妈呜咽着:“刚才还好好的。” ( )

(3)、孩子呢?孩子一早就出去了。 ( )

(4)、桂花开花,十里飘香。 ( )

鸟儿的侦察报告作文(五)

把故事写精彩

——仿写《鸟儿的侦察报告》

教学目标:

1、

2、 观看大自然受到污染的图片,积累习作素材,激发表达欲望。 创设情境,通过角色表演,引导学生观察,展开想象,明确怎样把故事写精彩。

3、 抓住人物动作、神态、心理、语言,展开故事情节,把故事编得生动、完整,让人受到启迪。

4、 指导交流评改,初步培养学生修改习作的意识。

教学准备:课件、头饰

教学过程:

一、欣赏图片,畅谈感受。

1、图片导入,激发情感:

同学们,我们学习了《鸟儿的侦察报告》,知道农田、海

洋、城市已受到严重污染,给鸟儿和人类的生存带来了极大威胁。人类对大自然的破坏还有哪些呢?请大家边看图片边思考:你看到了什么?心情怎样?

2、请大家各抒己见,谈谈自己的感受吧!

灯片:我看到了 ,心里十分 , 我想对说:“ ”。

二、例文引路,学会表达。

1、过渡:鸟儿一共发回了三份侦察报告,我们来分析第一份侦察报告,看看在写法上有什么特点。

2、出示例文。(指名三人分角色朗读)

侦察报告之一:燕子在哭泣

1、出示写作特点:

(1)用第一人称写。

(2)小标题概括主要内容。

(3)巧用对话展开故事。

(4)结尾抒发感受。

2、师:在写对话时,作者注意写好提示语,例如抓住鸟儿说

话时的动作、神态、心理活动,把故事写精彩。

三、 情境表演,引导观察。

1、课间,同学们创编了一个课本剧,请大家认真观看。

2、提出要求:在观看表演时,要仔细观察他们的动作、神态,用心聆听他们的对话。

3、学生表演。

4、有个叫叮当的小朋友,他看了这个课本剧后,写下了一篇作文。我们来读一读。(指名三人分角色读)

侦察报告之四:野鸡妈妈孵不出小野鸡

写得怎么样?(对话很生动,但提示语太呆板。)

怎样写得更精彩?叮当可苦恼了!他想请198班的同学帮

帮他,让文章锦上添花。你们有信心吗?(有)好,我们一段一段写精彩。

片段二

相机指导学生修改,并完善板书:

1、加上环境描写。借助恰当的环境描写,渲染气氛,巧妙烘托,把故事写精彩。板书:恰当的环境描写(巧妙烘托)

2、加上动作、神态、语言、心理描写,细致刻画,把故事写精彩。板书:动作、神态、语言、心理(细致刻画)

3、抒情总结(引人深思)

师:鸟儿在发回“加急电报”之前,还可能发回过什么信息?今天,我们就用这样的写作方法,来仿写一份侦察报告。板书:仿写《鸟儿的侦察报告》

四、启发思维,拓宽素材。

师:同学们,这是老师拟的小标题。请你选一个你最感兴趣的,展开想象,猜想故事内容,然后同桌二人互相对话。

1、出示小标题。

例:布谷鸟无家可归;百灵鸟嗓子哑了;孔雀变成丑八怪;翠鸟找不到食物;鹦鹉失去了自由;啄木鸟痛哭流涕; 小画眉失去妈妈;兔子得了不孕症;青蛙长出八条腿; 海豹大批死亡;海葵不再美丽;老虎变成病猫;

鳄鱼牙齿掉光了;小猴头上长犄角

2、自主选择,想象练说。

(1)同桌对话。(2)指名对话。(2组表演)

师:哪两个同学愿意来展示一下?谁来点评?

师:同学们演得好,点评也有板有眼。为了把侦察报告写好,老师教给你们三招:(请看大屏幕)

五、明确要求,自由练笔。(穿针引线巧应用)

大屏幕出示:

1、鸟儿看到了什么?(环境描写)

2、鸟儿和谁对话?他们说了些什么?(抓住动作、神态、语言、心理细致刻画)

3、听到这样的不幸遭遇,鸟儿心情怎样?有什么感受?(抒情总结)

师:现在,请同学们大胆想象,尽情习作吧!

学生写作,师巡视指导。

1、 展示交流,畅谈感受。(指名2名同学读自己的作文)

(1)生读自己的作文。(师相机点评)

(2)师:同学们,当你们收到信息鸟发回的这一份份发人深省

的侦察报告,你想说什么?

六、回归主题,警示启迪。

师:同学们,你们都有一双善于发现的眼睛,一个充满想象的大脑。在你们笔下,老师欣喜地看到,你们为环境受到的污染愤愤不平,具有了一颗忧国忧民的心!鸟儿在发回加急电报之后,紧接着发来了一份诀别电报。

1、 出示《鸟儿的诀别电报》

2、 生范读。

3、 读了这份诀别电报后,你有什么感受?

(齐读:破坏环境就是毁灭自己!爱护环境就是保护自己!)

3、总结:同学们,我们衡东大浦镇有一所小学,这儿的300多个孩子得了老年病,他们乏力、贪睡,健忘,注意力不集中。医生一检查,发现他们的血铅严重超标,而罪魁祸首却是一家严重污染环境的化工厂——美伦化工。

4、同学们,让我们把写好的作文仔细修改,编辑成册,送给当地的主管部门,呼吁大家一起来保护环境吧!

板书: 把故事写精彩

——仿写《鸟儿的侦察报告》

恰当的环境描写(巧妙烘托)

动作、神态、语言、心理活动(细致刻画)

鸟儿的侦察报告作文(六)

仿照燕子外形的描写,写一种小动物的外形。

在学完第一课《燕子》之后,我让孩子们背诵全文。对于孩子们来说,他们对鸟还比较陌生,写自己喜欢的鸟有一定的难度。而这个单元着重进行景物描写的训练。所以,课后我

浏览次数:  更新时间:2016-03-06 20:20:32
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